A motivação para o desenvolvimento desta pesquisa originou-se nos desafios vivenciados pelo pesquisador em sala de aula para o ensino de Química de alunos com deficiência visual (DVs), incluídos em uma escola pública de Ensino Médio de Ribeirão Preto, e no número reduzido de propostas didáticas encontradas na literatura especializada nessa área, no tocante às atividades práticas. Assim, o objetivo deste trabalho foi a adaptação de roteiros de aulas práticas encontrados em livros didáticos de Química e de Ciências Naturais do Ensino Médio de forma a torna-los inclusivos. A proposta foi adaptar, como produto educacional, roteiros de experimentos no contexto da didática multissensorial, auxiliando na construção do conhecimento dos alunos DVs e videntes. Foi proposto o uso de materiais adaptados já existentes, que são acessíveis e viáveis nas escolas públicas para uso em aulas práticas, de modo que alunos com ou sem deficiência visual possam compreender e ampliar o conteúdo teórico das aulas. Estas práticas de laboratório adaptadas podem auxiliar o trabalho docente no Ensino de Química e Ciências Naturais, de modo que o educador possa ressignificar suas aulas, tornando-as inclusivas e atrativas e, também, podendo contribuir para a socialização no ambiente escolar.

The motivation for the development of this research project originated in the challenges experienced by the researcher in the classroom for the teaching of Chemistry to students with visual impairments (DVs), included in a public high school in Ribeirão Preto, and in the number reduced number of didactic proposals found in the specialized literature in this area, regarding practical activities. Thus, the objective of this work was to adapt scripts for practical classes found in high school Chemistry and Natural Science textbooks, so that they are inclusive. The proposal was to adapt, as an educational product, scripts of experiments in the context of multisensory didactics, helping to build the knowledge of DVs and visionaries students. It was proposed to use existing adapted materials, which are accessible and viable in public schools for use in practical classes, so that students with or without visual impairment can understand and expand the theoretical content of the classes. These adapted laboratory practices can help the teaching work in the Teaching of Chemistry and Natural Sciences, so that the educator can re-signify his classes, making them inclusive and attractive and also being able to contribute to socialization in the school environment.