Introducción: la violencia basada en género (VBG) se extiende a todos los espacios de interacción humana, incluyendo las Instituciones de Educación Superior (IES). Se trata de una problemática compleja que provoca diversas afectaciones en quienes la sufren mientras prevalecen los desafíos para su diagnóstico, abordaje y prevención. Objetivos: analizar los aspectos teóricos, los instrumentos de evaluación y la epidemiología de la VBG en la educación superior (ES) mediante tres estudios que utilizan bases de datos secundarias. Métodos: el primer estudio consistió en una revisión integrativa de la literatura en bases de datos virtuales para ofrecer una aproximación teórica de la VBG y sus impactos en la ES. El segundo estudio fue una Revisión Sistemática (RS) sobre las propiedades psicométricas de los instrumentos empleados para evaluar la VBG en IES, siguiendo la metodología COSMIN. El tercer estudio fue un diseño ecológico exploratorio de grupos múltiples que examinó la VGB en el ámbito de la educación formal (AEF) de mujeres ecuatorianas con algún nivel de educación superior, usando datos de encuestas gubernamentales. Resultados: el primer estudio proporcionó una descripción de los hitos históricos y actuales que dan cuenta de las dinámicas, expresiones e impactos de la VBG dentro de las IES. El segundo estudio identificó los instrumentos más usados y actualizados para evaluar la VBG en IES, así como sus principales limitaciones psicométricas y metodológicas. El tercer estudio reveló una tendencia al incremento de la VBG y sus indicadores asociados a lo largo del tiempo, así como la distribución espacial en regiones y provincias de Ecuador. Conclusiones: existen datos relevantes sobre la VBG en la ES que muestran su gravedad, aumento y repercusiones. Sin embargo, hacen falta estudios más específicos y profundos sobre las formas en que se manifiesta en las IES. Esto implica la construcción y adaptación de instrumentos de medición que cumplan con estándares mínimos a nivel regional y mundial, y que a su vez que respondan a las particularidades culturales de cada contexto.

Introdução: A violência baseada em gênero (VBG) se estende a todos os espaços de interação humana, incluindo as Instituições de Ensino Superior (IES). Trata-se de uma problemática complexa que provoca diversos efeitos naqueles que a sofrem, ao mesmo tempo em que persistem desafios para seu diagnóstico, abordagem e prevenção. Objetivos: Analisar os aspectos teóricos, os instrumentos de avaliação e a epidemiologia da VBG no ensino superior (ES) através de três estudos que utilizam bases de dados secundárias. Métodos: O primeiro estudo consiste em uma revisão integrativa da literatura em bases de dados virtuais para oferecer uma aproximação teórica da VBG e seus impactos no ES. O segundo trata-se de uma Revisão Sistemática (RS) sobre as propriedades psicométricas dos instrumentos utilizados para avaliar a VBG em IES, seguindo a metodologia COSMIN. O terceiro estudo tem um desenho ecológico exploratório de grupos múltiplos que examinou a VBG no âmbito da educação formal (AEF) de mulheres equatorianas com algum nível de educação superior, usando dados de pesquisas governamentais. Resultados: O primeiro estudo proporcionou uma descrição dos marcos históricos e atuais que evidenciam as dinâmicas, expressões e impactos da VBG dentro das IES. O segundo estudo identificou os instrumentos mais utilizados e atualizados para avaliar a VBG em IES, bem como suas principais limitações psicométricas e metodológicas. O terceiro estudo revelou uma tendência de aumento da VBG e de seus indicadores associados ao longo do tempo, bem como a distribuição espacial em regiões e províncias do Equador. Conclusões: Existem dados relevantes sobre a VBG no ES que mostram sua gravidade, aumento e repercussões. No entanto, são necessários estudos mais específicos e aprofundados sobre as formas como ela se manifesta nas IES. Isso implica na construção e adaptação de instrumentos de medição que atendam aos padrões mínimos ao nível regional e mundial, respondendo também às particularidades culturais de cada contexto.