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Thèse de Doctorat
DOI
https://doi.org/10.11606/T.84.2021.tde-04082021-192439
Document
Auteur
Nom complet
Felix Ceneviva Eid
Adresse Mail
Unité de l'USP
Domain de Connaissance
Date de Soutenance
Editeur
São Paulo, 2021
Directeur
Jury
Seixas, Renato Braz Oliveira de (Président)
Fonterrada, Marisa Trench de Oliveira
Galván, Shantal Meseguer
Higa, Evandro Rodrigues
Vásquez, Ladislao Homar Landa
Titre en espanès
Música, educación y descolonización: el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo del Estado Plurinacional de Bolivia en el contexto de las culturas populares de América Latina y el Caribe
Mots-clés en espanès
América Latina y el Caribe
Educación musical y descolonización
Escuela-ayllu de Warisata y MESCP
Estado Plurinacional de Bolivia
Saberes populares e interculturalidad
Resumé en espanès
Esta tesis trata de la educación musical bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), adoptado por la Ley de Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez"(Ley 070), decretada en el Estado Plurinacional de Bolivia el año 2010, e inspirada en el revolucionario proyecto de educación indígena en ese país en la década de 1930, la Escuela-ayllu de Warisata. Además de su carácter sociocomunitario y productivo, este Modelo propone una educación descolonizadora, intracultural e intercultural, dialogando así con la problemática compartida en América Latina y el Caribe que busca caminos políticos de educación musical pertinentes a las culturas y contextos de la región. En este sentido, los objetivos de esta investigación son, por un lado, explorar en qué consiste una educación musical descolonizadora, intra e intercultural, sociocomunitaria y productiva; y por otro, identificar puentes entre este Modelo adoptado en Bolivia, y algunas experiencias que dialogan con él desde otras regiones. Con esta finalidad, y por medio de la etnografía como paradigma metodológico, esta tesis recorre algunos antecedentes teóricos, conceptuales e históricos que dan lugar a la Ley 070; la construcción y las propuestas del MESCP; un trabajo de campo realizado en tres Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros (ESFM) situadas en diferentes regiones de Bolivia; algunas reflexiones y experiencias sobre música y educación en otras regiones de América Latina yel Caribe; y, de forma transversal a todo lo anterior, algunos caminos y voces de personasque desde diferentes lugares y maneras trabajan por una educación transformadora y por ladiversidad cultural y musical. El análisis de estos recorridos, y el diálogo entre ellos,indican una fuerte transformación educativa y social ya en curso a partir del MESCP; algunas dificultades para su implementación en el campo específico de las expresiones musicales; una estrecha relación entre esta apuesta boliviana y otras experiencias educativas y musicales en América Latina y el Caribe; y el potencial beneficio común dela cercamiento y diálogo entre ellas. Finalmente, cabe resaltar que la intersección entre la problemática compartida en América Latina y el Caribe con respecto a la educación musical arraigada; las contribuciones que a este debate puede traer el modelo de la Escuela-ayllu de Warisata; y los procesos que en este sentido presenta el Estado Plurinacional de Bolivia por medio del MESCP, hace de esta tesis un trabajo original, y como tal puede contribuir para nuevas investigaciones y reflexiones sobre las temáticas abordadas.
Titre en portugais
Música, educação e descolonização: o Modelo Educacional Sociocomunitário Produtivo do Estado Plurinacional da Bolívia no contexto das culturas populares da América Latina e o Caribe
Mots-clés en portugais
América Latina e o Caribe
Educação musical e descolonização
Escola-ayllu de Warisata e MESCP
Estado Plurinacional da Bolívia
Saberes populares e interculturalidade
Resumé en portugais
Esta tese trata da educação musical no âmbito do Modelo Educacional Sociocomunitário Produtivo (MESCP), adotado pela Lei de Educação "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" (Lei 070), decretada no Estado Plurinacional da Bolívia em 2010, e inspirada no revolucionário projeto de educação indígena naquele país na década de 1930, a Escola-ayllu de Warisata. Além de seu caráter sociocomunitário e produtivo, este Modelo propõe uma educação descolonizadora, intracultural e intercultural, dialogando assim com a problemática compartilhada na América Latina e o Caribe que busca caminhos políticos de educação musical pertinentes para as culturas e contextos da região. Nesse sentido, os objetivos desta pesquisa são, por um lado, explorar em que consiste uma educação musical descolonizadora, intra e intercultural, sociocomunitária e produtiva; e por outro, identificar pontes entre este Modelo adotado na Bolívia e algumas experiências de outras regiões que dialogam com ele. Com esse propósito, e por meio da etnografia como paradigma metodológico, esta tese percorre alguns antecedentes teóricos, conceituais e históricos que alicerçam a Lei 070; a construção e as propostas do MESCP; um trabalho de campo realizado em três Escolas Superiores de Formação de Professoras e Professores (ESFM, sua sigla em espanhol) localizadas em diferentes regiões da Bolívia; algumas reflexões e experiências sobre música e educação em outras regiões da América Latina e do Caribe; e,de forma transversal a tudo isso, alguns caminhos e vozes de pessoas que de diferentes lugares e maneiras trabalham por uma educação transformadora e pela diversidade cultural e musical. A análise desses percursos, e o diálogo entre eles, indicam uma forte transformação educacional e social já em curso a partir do MESCP; algumas dificuldades para sua implementação no campo específico das expressões musicais; uma estreita relação entre esta iniciativa boliviana e outras experiências educacionais e musicais na América Latina e no Caribe; e o potencial benefício comum da aproximação e do diálogo entre elas. Finalmente, deve-se apontar que a intersecção entre a problemática compartilhada na América Latina e no Caribe no que diz respeito à educação musical pertinente e enraizada; as contribuições que o modelo da Escola-ayllu de Warisata pode trazer para esse debate; e os processos que o Estado Plurinacional da Bolívia apresenta neste sentido por meio do MESCP, faz desta tese uma obra original, e como tal pode contribuir para novas pesquisas e reflexões sobre os temas abordados.
 
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Date de Publication
2021-08-04
 
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