Tese de Doutorado

A presente tese de doutorado é resultado de uma pesquisa qualitativa realizada com uma turma de crianças bolivianas e brasileiras com quatro anos de idade numa Escola Municipal de Educação Infantil, fazendo o uso do registro do diário de bordo do professor-pesquisador com ações interculturais entre criança-criança, adulto-criança, adulto-adulto, de desenhos das crianças, entrevista estruturada com professoras, bem como da observação participante. Esta pesquisa tem como objetivo compreender os processos de subjetivação mobilizados pelas experiências decorrentes das construções de amizades entre crianças migrantes internacionais e brasileiras, bem como analisar estratégias articuladas por elas para vivenciarem a infância no espaço educativo. Busca-se contribuir com os estudos referentes à migração internacional na infância, à educação das crianças desde bebês e às políticas públicas da população migrante. Por meio de uma abordagem interdisciplinar, o referencial teórico apoia-se nos Estudos Sociais da Infância em interlocução com os estudos migratórios manejados na transversalidade entre diversas áreas do conhecimento, de forma a aproximar-se do ponto de vista das crianças aqui tomadas como atrizes sociais ativas. A análise revelou que existe uma tendência de parcialidade na abordagem a partir das crianças em processos migratórios internacionais e a ausência de intersecções com áreas que aprofundam em estudos sobre a infância no Brasil. A presença crescente da população migrante internacional predominante do Sul Global na escola pública paulistana tensiona as bases de um sistema educativo monolíngue, assim como provoca, a partir de uma perspectiva intercultural, mudanças para o currículo e para a formação continuada de profissionais da educação. Também foi identificado que as amizades constituem-se como aspecto representativo das diferenças nas experiências de meninas e meninos de diversas nacionalidades no interior das culturas infantis. As crianças bolivianas e brasileiras juntas potencializavam a transgressão da estrutura adultocêntrica da sociedade, construíam arranjos linguísticos, corporais, afetivos para relações étnico-raciais e de gênero, percepções sobre o fenômeno da migração e refúgio na infância vivida em tempos pandêmicos e de resistência contra a barbárie

This doctoral thesis stems from a qualitative research with a class of Bolivian and Brazilian children aged four years in an early childhood education municipal school, using a teacher-researcher's logbook record with intercultural actions between child-child, adult-child, adult-adult, children's drawings, structured interviews with teachers and participant observation. This study aims to understand the processes of subjectivation mobilized by the experiences resulting from constructing friendships between international and Brazilian migrant children and to analyze the strategies they articulate to experience childhood in the educational space. It seeks to contribute to studies related to international migration in childhood, the education of children from infants, and public policies for migrant populations. Its interdisciplinary theoretical framework is based on the Social Studies of Childhood dialogue with migration studies, addressed in the transversality between areas of knowledge to take the point of view of children as active social actors. Analysis showed a tendency of bias in the approach based on children in international migratory processes and the absence of intersections with areas that further studies on childhood in Brazil. The growing presence of international migrant populations (predominantly from the Global South) in public schools in São Paulo strains the foundations of a monolingual educational system and causes intercultural changes to curricula and to the continuing training of education professionals. This research also found that friendships represent the differences in the experiences of girls and boys of different nationalities within peer cultures. Both Bolivian and Brazilian children potentiated the transgression of the adult-centric structure of society and built linguistic, bodily, and affective arrangements for ethnic-racial and gender relations, perceptions about the phenomenon of migration, refuge in childhood during the pandemic, and resistance against barbarism