Esta pesquisa tem como objetivo investigar como os letramentos digitais podem ser associados à autonomia, no contexto do ensino de línguas, por meio de uma análise da literatura dessas áreas e de um estudo de caso. Este estudo fundamenta-se em duas bases teóricas principais: os estudos sobre letramento e, em particular, os letramentos digitais, e os estudos sobre autonomia realizados no âmbito do ensino de línguas. A pesquisa é baseada em uma abordagem qualitativa, e o método utilizado é o estudo de caso. Os dados foram obtidos a partir do curso "Ensino de línguas estrangeiras: letramentos digitais, autonomia e TICs". O curso, gratuito e composto por dez encontros, ocorreu de forma remota, durante os meses de março e abril de 2021, tendo contado com a colaboração efetiva de oito participantes. O contexto na ocasião da realização do curso foi o do isolamento social, devido à pandemia de covid-19, coincidindo com a segunda onda. A proposta do curso foi apresentar recursos digitais em cada encontro, dentre aqueles que despertaram maior interesse nos participantes, refletindo sobre suas possíveis aplicações no ensino de línguas. O grupo era formado por quatro integrantes cuja língua estrangeira (LE) era o italiano, dois do inglês, uma do espanhol e outra do alemão. Cada um dos participantes possuía uma bagagem de experiências e vivências que contribuiu para uma troca muito positiva de saberes. Os dados da pesquisa foram obtidos por meio dos questionários respondidos, das participações durante os encontros, e das atividades desenvolvidas. Como fruto do curso, foi criado um blog: https://letramentosdigitais2021.blogspot.com/, para apresentar os temas e recursos abordados nos encontros. A experiência foi preciosa, tendo se mostrado uma oportunidade de aprendizagem colaborativa para todos os integrantes do projeto. A análise sinalizou mudanças na autonomia dos participantes, em especial, a autonomia do aprendiz em TICs. A partir do estudo de caso foram feitas reflexões sobre os letramentos digitais e sua relação com a autonomia, que levaram a uma proposta para os componentes dos letramentos digitais voltados para o ensino de línguas e um quadro que apresenta a relação entre os letramentos digitais e a autonomia.

This research aims to investigate how digital literacies can be associated with autonomy, in the context of language teaching, through an analysis of the literature in these areas and a case study. This study is based on two main theoretical bases: studies on literacy and, in particular, digital literacies, and studies on autonomy carried out in the context of language teaching. The research is based on a qualitative approach, and the method used is the case study. Data were obtained from the course "Teaching foreign languages: digital literacies, autonomy and ICTs". The course, free of charge and consisting of ten meetings, took place remotely, during the months of March and April 2021, with the effective collaboration of eight participants. The context at the time of the course was that of social isolation, due to the covid-19 pandemic, coinciding with the second wave. The purpose of the course was to present digital resources at each meeting, among those that aroused the greatest interest in the participants, reflecting on their possible applications in language teaching. The group consisted of four members whose foreign language (FL) was Italian, two whose FL was English, one whose FL was Spanish and one whose FL was German. Each of the participants had a knowledge base that contributed to a very positive exchange of experiences. The research data were obtained through the answers to the questionnaires, through participation in meetings, and the developed activities. As a result of the course, a blog was created: https://letramentosdigitais2021.blogspot.com/, to present the topics and resources addressed in the meetings. The experience was valuable, having proved to be an opportunity for collaborative learning for all members of the project. The analysis pointed to changes in the autonomy of the participants, in particular, the autonomy of the learner in ICTs. Based on the case study, reflections were made on digital literacies and their relationship with autonomy, which led to a proposal for the components of digital literacies aimed at language teaching and a table that presents the relationship between digital literacies and autonomy.