Este trabalho analisa a circulação do plano de ensino mútuo na América do Sul - com destaque para o Brasil e a Argentina - durante as Independências. Parte-se da premissa de que o método de ensino mútuo, o qual propunha instruir centenas de alunos em salas de aula com apenas um professor e alguns monitores, converteu-se num plano político-pedagógico ligado à defesa da instrução pública. A simultaneidade cronológica da adoção desse projeto nas principais cidades do continente sul-americano permitiu analisar a formação de uma rede de mediadores político-educacionais. O recorte proposto - 1810-1830 - coincide com o momento de intensificação dos intercâmbios desses agentes que circularam nos espaços públicos letrados constituídos: os cenários das guerras de Independência. Foi nesse contexto que as leituras sobre as ideias liberais, especialmente as utilitárias, do liberalismo benthamiano, tomaram a forma de projetos de políticas públicas que proporiam a construção de novas escolas, pautadas nas ideias de modernidade, ciência e técnica. A fim de reconstruir essas relações, a proposta dessa tese é analisar a troca de impressões e experiências entre esses agentes por meio dos textos, cartas e relatórios de ensino, elaborados pelas imprensas periodista e educacional de cada uma dessas regiões analisadas e tomados como fontes documentais. Para direcionar o trabalho, valeu-se da teoria da História Transnacional e Conectada utilizada, principalmente, para identificar as microescalas nas quais os intercâmbios de ideias foram mais intensos.

This paper analyzes the circulation of the mutual education plan in South America - with emphasis on Brazil and Argentina - during the Independences. It starts from the premise that the mutual teaching method, which proposed to instruct hundreds of students in classrooms with only one teacher and some monitors, has become a political-pedagogical plan linked to the defense of public instruction. The chronological simultaneity of the adoption of this project in the main cities of the South American continent allowed to analyze the formation of a network of political and educational mediators. The proposed cut - 1810-1830 - coincides with the moment of intensification of the exchanges of these agents that circulated in the constituted public spaces: the scenarios of the wars of Independence. It was in this context that the readings on liberal ideas, especially utilitarian ones, of Benthamian liberalism, took the form of public policy projects that would propose the construction of new schools, based on the ideas of modernity, science and technique. In order to reconstruct these relationships, the purpose of this thesis is to analyze the exchange of impressions and experiences between these agents through texts, letters and teaching reports, prepared by the journalist and educational presses of each of these regions analyzed and taken as documentary sources. In order to direct the work, he used the theory of Transnational and Connected History, used mainly to identify the microscales in which the exchanges of ideas were more intense.