O objetivo do presente estudo foi avaliar o impacto da pandemia de COVID-19 no ensino da Odontologia no Brasil e as dificuldades de docentes na transição para o ensino remoto. Foram avaliados os aspectos positivos, negativos e as expectativas futuras dos participantes sobre a implementação do ensino remoto na educação odontológica. Este estudo observacional contou com a participação de 284 professores brasileiros que acessaram o questionário online por meio de um link. O questionário ficou disponível por um período de 28 dias e continha questões de múltipla escolha sobre o impacto da pandemia de COVID-19 no ensino da Odontologia. A análise descritiva foi realizada pelas frequências absolutas e relativas das diferentes variáveis. Os valores de delta foram comparados utilizando o teste t pareado, Wilcoxon ou Friedman. As associações foram avaliadas por meio dos testes de qui-quadrado, exato de Fisher ou qui-quadrado com correção de Yates. O ensino remoto dos conteúdos teóricos foi realizado por 34,74% dos docentes de instituições privadas e 65,26% dos docentes de instituições públicas. A percepção quanto ao stress gerado pela pandemia, trabalho remoto e preocupações com a aprendizagem foi maior para docentes entre 31 e 40 anos (24,71%) e também para mulheres (24,68%). Foi verificado que 98,10% docentes do gênero masculino e 99,33% docentes do gênero feminino continuarão a usar ferramentas virtuais após o retorno das atividades presenciais sendo participantes de instituições privadas (98,04%) e públicas (99,17%). A pandemia de COVID-19 causou forte impacto na continuidade no ensino superior em cursos de odontologia no Brasil e os docentes apresentaram dificuldades diversas como dificuldades na transmissão de aulas online e adaptação as ferramentas virtuais na mudança do ensino tradicional para o ensino remoto. Perspectivas positivas apresentadas pelos participantes foram maiores do que os pontos negativos analisados. Expectativas futuras apontam para mudanças na educação odontológica em diversas faculdades brasileiras com a integração de recursos tecnológicos e plataformas digitais para contribuição da aprendizagem em tempos de pós-pandemia.

The objective of the present study was to evaluate the impact of the COVID-19 pandemic on the teaching of Dentistry in Brazil and the difficulties of teachers in the transition to remote teaching. The positive and negative aspects and future expectations of the participants regarding the implementation of remote teaching in dental education were evaluated. This observational study had the participation of 284 Brazilian teachers who accessed the online questionnaire through a link. The questionnaire was available for a period of 28 days and contained multiple-choice questions about the impact of the COVID-19 pandemic on dental education. Descriptive analysis was performed by the absolute and relative frequencies of the different variables. Delta values were compared using the paired t-test, Wilcoxon or Friedman. Associations were assessed using chi-square, Fisher's exact or chi-square tests with Yates' correction. Remote teaching of theoretical content was carried out by 34.74% of professors from private institutions and 65.26% of professors from public institutions. The perception of the stress generated by the pandemic, remote work and concerns about learning was higher for teachers between 31 and 40 years old (24.71%) and also for women (24.68%). It was found that 98.10% male professors and 99.33% female professors will continue to use virtual tools after the return of face-to-face activities, participating in private (98.04%) and public (99.17%) institutions. The COVID-19 pandemic has had a strong impact on the continuity of higher education in dentistry courses in Brazil, and teachers have had several difficulties, such as difficulties in transmitting online classes and adapting virtual tools in the change from traditional teaching to remote teaching. Positive perspectives presented by the participants were greater than the negative points analyzed. Future expectations point to changes in dental education in several Brazilian faculties with the integration of technological resources and digital platforms to contribute to learning in post-pandemic times.