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Mémoire de Maîtrise
DOI
10.11606/D.55.2016.tde-24112016-202747
Document
Auteur
Nom complet
Ana Paula Ferreira Aureliano Lopes
Adresse Mail
Unité de l'USP
Domain de Connaissance
Date de Soutenance
Editeur
São Carlos, 2016
Directeur
Jury
Vargas, Rosana Retsos Signorelli (Président)
Carbone, Vera Lucia
Mendes, Carlos Molina
Titre en portugais
Desenvolvimento atípico: acesso à educação de qualidade
Mots-clés en portugais
Desenvolvimento atípico
Ensino de funções
Ensino de matemática
Projetos
Resumé en portugais
Neste trabalho apresentamos o conceito de desenvolvimento atípico; um texto de referência para o ensino de funções voltado para o 9ª ano, dois modelos didáticos de avaliação formativa, levando em consideração a diversidade do educando e uma palestra motivacional e instrutiva sobre educação inclusiva. Atualmente o ensino da Matemática está voltado para uma apresentação estritamente formal, sem levar em consideração o desenvolvimento do aluno no processo de ensino aprendizagem, quantizando o aprendizado segundo padrões. Nosso objetivo é promover uma aprendizagem significativa pelo aluno, abandonando o uso de fórmulas decoradas, prezando o raciocínio lógico e analisar se o uso de estratégias diferenciadas como: jogos, listas personalizadas, laboratório de matemática são capazes de motivar o aluno, em especial os casos de desenvolvimento atípico, a desejar ser parte da turma e trabalhar em função do seu progresso.
Titre en anglais
Atypical development, access to quality education
Mots-clés en anglais
Atypical development projects
Teaching functions
Teaching mathematics
Resumé en anglais
In this work we present the concept of atypical development; a reference text for teaching towards facing the 9th grade, two educational models of formative assessment, taking into consideration the student's diversity and motivational and instructive lecture on inclusive education. Currently teaching mathematics is aimed at a strict presentation, regardless of the student's development in the teaching and learning process, quantizing the standard learning. Our goal is to promote meaningful learning by the student, abandoning the use of decorated formulas, valuing logical reasoning and examine whether the use of different strategies as games, custom lists, math lab are able to motivate the student with special cases of atypical development, to wish to be part of the class and work according to their progress.
 
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Date de Publication
2016-11-24
 
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