Os primeiros anos de vida são considerados um período crítico e determinante para o desenvolvimento dos indivíduos. Considerando que as consequências a longo prazo dos transtornos psiquiátricos da infância e adolescência são muitas vezes incapacitantes, detectar alterações socioemocionais e iniciar intervenções precocemente é fundamental. O Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) foi desenvolvido como instrumento de triagem para detectar distúrbios socioemocionais e de comportamento e pode ser respondido por pais e professores. Estudos anteriores, demonstraram uma discrepância entre informantes, no entanto a interpretação desta diferença por profissionais e pesquisadores ainda não é consistente, demandando maior aprofundamento. O objetivo principal do estudo foi comparar as respostas dos pais e dos educadores sobre a saúde mental da criança utilizando o instrumento SDQ e considerando fatores socioeconômicos, sexo, grau de desenvolvimento, qualidade da escola e estresse percebido dos educadores. O estudo foi realizado em 2019 com um grupo de crianças de 4 a 6 anos, seus pais e professores. A amostra foi composta por um grupo de crianças matriculadas em 45 unidades de educação infantil publica e conveniadas (CEI/EMEI) da região Butantã do Município de SP. Os pais foram visitados para coleta de informações socioeconômicas e resposta ao questionário SDQ. O educador principal forneceu suas informações socioeconômicas e preencheu o SDQ para cada um dos seus alunos sorteados no estudo. O desenvolvimento das crianças foi avaliado pelo IDELA, instrumento de administração direta, realizada por pesquisadores previamente treinados. A qualidade das 45 unidades de educação incluídas no estudo foi avaliada pelos instrumentos ITERS/ECERS. A amostra foi composta por 149 crianças, 50.34% eram do sexo feminino (n=75), com idade média de 4.98 anos (DP= 0.56), 37.6% com renda familiar mensal entre 1000 e 1999 reais (n=56) e 51.01% das mães possuíam ensino médio completo (n=76). Dessa amostra, 37.8% foram consideradas de risco segundo o SDQ reportado pelos pais, 15.97% segundo os professores e 6.45% foram consideradas de risco por ambos os informantes. O índice de concordância encontrado entre a avaliação dos pais e educadores foi baixo em todas as subescalas, sendo o ICC da pontuação total do SDQ de 0.28 (p<0,001). A resposta dos educadores foi influenciada pelo desempenho da criança em literacia e linguagem (- 3.87, p0.009), pelo seu estresse percebido total (-0.244, p0.000) e por problemas financeiros (-2.922, p0.009). Já a resposta dos pais apresentou relação com baixa renda familiar (3.04, p0.007). Assim como estudos anteriores, o presente estudo encontrou uma alta discrepância entre as respostas dos pais e dos professores no SDQ. Foram encontradas associações entre a discrepância dos informantes e fatores ambientais, incluindo o desenvolvimento da criança

The first years of life are considered a critical and decisive period in the development of individuals. Considering that the long-term consequences of childhood and adolescent psychiatric disorders are often disabling, detecting socio-emotional changes, and initiating early interventions is critical. The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) was developed as a screening instrument to detect socioemotional and behavioral disorders and can be answered by parents and teachers. Previous studies have shown a discrepancy between informants; however, the interpretation of such differences by health professionals and researchers is still inconsistent, demanding further investigation. The main object of the study was to compare parents' and teachers' responses on children's mental health using the SDQ instrument, considering socioeconomic factors, gender, child developmental level, school quality and teachers' perceived stress. The study was carried out in 2019 with a group of children aged 4 to 6 years, their parents, and teachers. The sample was comprised by children enrolled in 45 public and affiliated early childhood education units (CEI/EMEI) in the Butantã region of the city of SP. Parents were visited to collect socioeconomic information and answer the SDQ questionnaire. The main teacher provided his/her socioeconomic information and filled out the SDQ for each of the randomly selected students. The children were assessed by trained researchers using the IDELA. The quality of the Education centers was assessed by ITERS/ECERS.The sample consisted of 149 children, 50.34% were female (n=75), with a mean age of 4.98 years (SD=0.56), 37.6% with monthly family income between 1000 and 1999 reais (n=56) and 51.01% of the mothers had completed high school (n=76). Of this sample, 37.8% were considered at risk according to their parents report (SDQ questionnaire) and 15.97% according to their teachers' report, only 6.45% were at risk according to both informants. The concordance index found between parents and educators was low in all subscales, with an ICC of the SDQ total score of 0.28 (p<0.001). The educators' response was influenced by the child's performance in literacy and language (-3.87, p0.009), by their total perceived stress (-0.244, p0.000) and by financial problems (-2.922, p0.009). The parents' response was related to low family income (3.04, p0.007). Like previous studies, the present study found a high discrepancy between parent and teacher responses in the SDQ. Associations were found between the informants' discrepancy and environmental factors, including child's development