Esta dissertação tem por problema de pesquisa as possibilidades, os dilemas e as armadilhas da inclusão na Rede Municipal de Educação de São Paulo, visibilizados a partir da experiência trazida nos relatos de professores com deficiência. A pesquisa foi realizada a partir de três frentes complementares: a análise dos dados estatísticos do INEP em relação a presença de professores com deficiência na rede municipal de São Paulo; revisão bibliográfica para investigar como as práticas de atendimento e governo das pessoas com deficiência se intercruzam com a instituição escolar e como essa se relaciona com o poder médico; e, por fim, a realização de entrevistas com três professores com deficiência da referida rede de ensino, a respeito de sua formação inicial e continuada, as quais permitiram apontar caminhos de discussão a respeito das perspectivas de pessoas com deficiência na profissão docente, tendo a escrevivência como um dos fios condutores da metodologia de escrita da análise. Assim, considerando a importância de trabalhos que tragam posicionamentos, revelem conceitos e visibilizem o protagonismo de pessoas com deficiência na e da pesquisa, esta análise pode contribuir para a construção de pesquisas no campo da educação, ciências sociais, desigualdades e pessoas com deficiência, considerando a vivência e subjetivação de cada uma delas, contribuindo para ampliar o debate acerca das especificidades da formação de professores que são pessoas com deficiência, para além dos termos da discussão mais geral sobre acesso e permanência de estudantes com deficiência no ensino superior. Nas considerações finais, apontam-se algumas possibilidades de ampliação da agenda de pesquisa, como a necessidade de aprofundar os estudos sobre capacitismo, marcadores sociais da diferença, interseccionalidade, a partir de referências no campo foucaultiano, da discussão sobre a violência na dimensão institucional e das perspectivas feministas nos estudos sobre deficiência, bem como a importância de retomar os dados do INEP para cruzar os dados aqui explorados com a composição por gênero e raça do professorado em geral.

Esta disertación tiene como problema de investigación las posibilidades, dilemas y las tramas de la inclusión en la Red Municipal de Educación de São Paulo, visibilizados a través de la experiencia aportada por los relatos de profesores con discapacidad por sus relatos personales. La investigación se desarrolló en tres frentes complementarios: el análisis de datos estadísticos del INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) sobre la presencia de docentes con discapacidad en la red municipal de São Paulo; revisión bibliográfica para investigar cómo las prácticas de atención y gobierno a personas con discapacidad se entrelazan con la institución escolar y cómo ésta se relaciona con el poder médico; y, finalmente, la realización de entrevistas a tres docentes con discapacidad de la mencionada red de enseñanza, respecto de su formación inicial y continua, lo que permitió señalar caminos de discusión acerca de las perspectivas de las personas con discapacidad en la profesión docente, teniendo la escrevivência como uno de los hilos conductores de la metodología para la redacción de análisis. Considerando, por lo tanto, la importancia de trabajos que aportan posicionamientos, revelan conceptos y visibilizan el protagonismo de las personas con discapacidad en la y de la investigación, este análisis puede contribuir a la construcción de investigaciones en el campo de la educación, ciencias sociales, desigualdades y personas con discapacidad, considerando la vivencia y subjetivación de cada una de ellas, contribuyendo a ampliar el debate sobre las especificidades de la formación de profesores con discapacidad, más allá de los términos de la discusión más general sobre el acceso y la permanencia de los estudiantes con discapacidad en la educación superior. En las consideraciones finales, se señalan algunas posibilidades de ampliación de la agenda de investigación, como la necesidad de profundizar los estudios sobre capacitismo, marcadores sociales de la diferencia, interseccionalidad, a partir de referentes en el campo foucaultiano, de la discusión sobre la violencia en el ámbito institucional y de las perspectivas feministas en los estudios sobre discapacidad, así como la importancia de revisar los datos del INEP para cruzar los datos aquí explorados con la composición por género y raza del profesorado en general.