O presente estudo debruça-se sobre o encontro entre o campo educacional brasileiro e o fenômeno das migrações populacionais, investigando o modo como estas vêm sendo tratadas no âmbito da pesquisa sobre educação, com especial atenção àquelas que focalizaram as imigrações estrangeiras que tiveram o estado de São Paulo como destinação. A escolha de tal recorte se justifica pelo fato de que o estado paulista tem a entrada de estrangeiros como uma marca de sua constituição demográfica e social há mais de um século, a qual persiste nos dias atuais. As discussões iniciam-se com a tematização das transformações sociais, políticas e econômicas ali ocorridas durante a Primeira República (1889-1930), decorrentes, em grande parte, do ingresso massivo de estrangeiros na região, as quais tiveram um forte impacto sobre a configuração da educação institucional paulista, bem como sobre as discussões em torno dela. Na sequência, o estudo envereda pelo conceito de população na obra de Michel Foucault, de modo a oferecer um enquadramento teórico-conceitual para o debate ora proposto. Visando adensar os parâmetros para a análise pretendida, o pensamento de Foucault é novamente mobilizado mais especificamente, no que concerne às suas teorizações sobre a noção de arquivo , a par de sua reverberação nos meios historiográficos. Em seguida, é analisado um conjunto de artigos veiculados em 58 periódicos do campo educacional, no período entre 2000 e 2020, os quais discutiram diferentes interfaces do problema das migrações populacionais. Privilegiaram-se os textos que focalizaram as imigrações destinadas ao estado de São Paulo, dividindo-os entre aqueles que investigaram acontecimentos passados e os que se direcionaram à atualidade. O saldo do percurso investigativo aponta para o reconhecimento de uma tensão no modo como diferentes pesquisadores/as posicionam o papel da educação mediante a presença de imigrantes: se, por um lado, há o consenso quanto ao fato de as práticas educacionais terem o dever de acolher os/as estrangeiros/as no seio da sociedade local, há também, por outro lado, a constante afirmação de que o processo inclusivo pode também redundar em uma força normalizadora sobre tais populações. Assim, o encontro entre imigração e práticas educacionais resulta em uma ocasião privilegiada para se perspectivar tanto o papel da primeira na formação da população paulista, quanto certas inflexões da relação entre educação e sociedade contemporâneas.

This study focuses on the encounter between Brazilian educational field and the phenomenon of population migrations, investigating the way in which this has been treated within educational research, paying special attention to those that focused on foreign immigration to the State of São Paulo. This region was chosen because immigration has been a major factor in the demographic and social constitution of São Paulo for over a century, until the present day. The discussion begins with a presentation of the social, political and economic transformations that occurred there during the First Republic (1889-1930), resulting, in large part, from the massive inflow of foreigners into the region, which had a strong impact on the configuration of institutional education in São Paulo, as well as on the discussions around it. Next, the study focuses on the concept of population in the work of Michel Foucault, in order to offer a theoretical-conceptual framework for the debate proposed here. Aiming to establish methodological parameters for the analysis, Foucault's thought is again mobilized more specifically, with regard to his theorizations about the notion of archive along with its reverberation in historiographical circles. Then, a set of articles published in 58 Brazilian journals in the educational field, in the period between 2000 and 2020, which discussed different interfaces of the problem of population migrations, is analyzed. Articles that focused on immigration to the State of São Paulo were chosen, dividing them between those that investigated past events and those that studied current events. The investigation points to the existence of a tension in the way in which different researchers position the role of education of immigrants: if, on the one hand, there is consensus that educational practices have a duty to welcome foreigners into the heart of local society, there is also, on the other hand, the constant assertion that the inclusive process can result in normalizing force on such populations. Thus, the encounter between immigration and educational practices results in a privileged opportunity to put into perspective both the role of the former in the formation of the population of São Paulo, and certain aspects of the relationship between education and contemporary society.