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Mémoire de Maîtrise
DOI
Document
Auteur
Nom complet
Simony Cristina Teixeira dos Anjos
Adresse Mail
Unité de l'USP
Domain de Connaissance
Date de Soutenance
Editeur
São Paulo, 2019
Directeur
Jury
Ribeiro, Cintya Regina (Président)
Oliveira, Amurabi Pereira de
Tosta, Sandra de Fátima Pereira
Titre en portugais
Diálogos entre educação e antropologia na ABA e na Anped: espaços educativos e territórios identitários
Mots-clés en portugais
ABA
Anped
Antropologia e educação
Poder-saber
Verdade
Resumé en portugais
Esta pesquisa, intitulada Diálogos entre Antropologia e Educaçãona ABA e na Anped: espaços educativos e territórios identitários, é fruto do nosso interesse pelas relações, conexões, intersecções e disputas entre dois campos do conhecimento: a antropologia e a educação. Assim sendo, tem como objetivo traçar os caminhos dos debates entre a antropologia e a educação presentes nos trabalhos apresentados nos encontros da Associação Brasileira de Antropologia (ABA) e da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), no período compreendido entre 1995 e 2015. Com base no tripé foucaultiano do saber, poder e verdade, o estudo apresenta os temas e maiores discussões dos papers selecionados nos anais de tais eventos, buscando identificar discursos e disputas discursivas. Em outras palavras, de que forma os objetos de pesquisa caros à antropologia e à educação têm se cruzado, medido forças e circulado na seara da atual problemática educacional. Para realizar tal tarefa, dentro do recorte apresentado, foram mobilizadas todas as mesas que versaram sobre educação nos registros dos anais da ABA e na Anped, todas as mesas que trouxeram temas caros à antropologia como educação indígena, educação rural/agrária, diversidade sexual e de gênero, questões étnicas, além de mesas que mobilizassem as ciências sociais, explicitamente. A partir desse levantamento, foram traçados três eixos de análise, a saber: 1) Quais espaços educacionais (formais ou não) suscitam problemas para a educação e para a antropologia; 2) A construção da alteridade nos papers apresentados; e 3) Como as pesquisas com perspectivas culturais indicam uma nova proposta de educação formal.Assim, nos propusemos a mapear por quais caminhos esses entrecruzamentos se dão em nosso arquivo. E acreditamosser nossa contribuição aos estudos educacionais em relação à cultura e à antropologia, a identificação do enunciado recorrente em nosso acervo: a intersecção constante entre a escola e a diferença.
Titre en anglais
Dialogues between anthropology and education at ABA and Anped: educational spaces and identitarian territories
Mots-clés en anglais
ABA
Anped
Anthropology and education
Power-knowledge
Truth
Resumé en anglais
This dissertation, entitled Dialogues between Anthropology and Education at ABA and Anped: educational spaces and identitarian territories, is the fruit of our interests on relations, connections, intersections and disputes between two fields of knowledge: Anthropology and Education. Thus, this research aims to trace paths of anthropology with education debates in the papers presented at the meetings of the Brazilian Association of Anthropology (ABA) and the National Association of Postgraduate and Research in Education (Anped), from 1995 to 2015. Based on the foucaultian tripod: knowledge, power and truth, this dissertation shows the themes and major discussions of the papers selected from the annals records, seeking to identify discourses and discursive disputes. In other words, how the research objects that are important to anthropology and education have been intersected, measured, and circulated in the current educational scenario. In order to carry out this task, all the presenting tables which dealt with education in the records of ABA and Anped's annals were mobilized, all the tables that brought significant subjects to anthropology (such as indigenous education, rural / agrarian education, sexual and gender diversity, ethnic issues, among others), as well as tables that explicitly mobilized social sciences. Through this research, three analysis axles were drawn: 1. Which educational spaces (formal or otherwise) raise problems for education and for anthropology; 2. The construction of alterity in the papers presented and 3. How research with cultural perspectives indicates a new proposal of formal education. Thus, we set out to map by which paths these crisscrosses occur in our archive. And we believe that it is our contribution to educational studies in relation to culture, and to anthropology, the identification of the most repeated statement in our collection: the constant intersection between school and difference.
 
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Date de Publication
2019-10-16
 
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