A presente pesquisa se propõe a investigar e analisar o "Projeto Estação SP", uma ação de formação pedagógica a partir da linguagem teatral, com base no sistema pedagógico criado pela ADAAP para a SP Escola de Teatro. Destinado a professores e educadores da rede básica de ensino, o projeto foi implementado nas Escolas Técnicas de São Paulo nos anos de 2015 e 2016. Tendo como eixo central da investigação as práticas pedagógicas performativas e experiências poéticas relacionais realizadas durante a pesquisa para orientar o projeto de formação, o estudo busca relacionar as noções de experiência, dissenso e performatividade como dispositivos para uma ação que pressupõe a igualdade e emancipação crítica dos estudantes no espaço escolar, na intrínseca relação entre arte-vida-teatro-educação. Para isso, foram considerados os estudos de Jorge Larossa Bondía, Jacques Rancière e outros autores, que embasaram a reflexão e permitiram criar conexões e novas maneiras de perceber e se afetar pelo outro, na constituição de espaços/tempos de compartilhamento do comum como possibilidade de novas leituras do mundo.

The following research's objective is to investigate and analyze "Station SP Project", a pedagogical training action from the theatrical language, based on the pedagogical system created by ADAAP for SP Escola de Teatro. Destined to teachers and educators of the public system, the project was implemented in São Paulo's Technical Schools in 2015 and 2016. Having the performative pedagogical practices and relational poetic experiences carried out during the research to guide the training project as its main focus, this study seeks to relate notions of experience, dissent and performativity as devices for an action that implies the equality and critical emancipation of students in the school space, in the intrinsic relationship between art-life-theater-education. For this, the studies of Jorge Larossa Bondía, Jacques Rancière and others authors were considered, which based the reflection and allowed the creation of connections and new ways to perceive and be affected by someone, in the constitution of spaces/times of sharing the common as a possibility of new readings of the world.