O ensino tem se valido de inúmeras tecnologias de apoio, estas se tornando mais evidentes durante o periodo de distanciamento social vivenciado durante a pandemia da COVID-19. Com isso, objetivou-se criação de um Podcast para contribuir no enfretamento das medidas emergenciais amenizando o déficit de aprendizagem na comunidade universitária e estabelecer base sólida no ensino da anatomia, visando as necessidades futuras. O trabalho foi constituído de 4 etapas: 1°- elaboração do material didático por roteiros de gravação, bem como treinamento da expressividade vocal, 2°- Criação do conteúdo de mídia em formato Podcast, com gravações prévias de áudios-teste com o software Sound forge®, 3° Distribuição dos Podcasts no Spotfy® com disponibilização pública do conteúdo e análise da aplicabilidade onde participaram 36 alunos da graduação da FOB/USP dos cursos de Odontologia, Fonoaudiologia e Medicina, divididos em Grupo Convencional (GC) e grupo Podcast (GP), foram aplicadas avaliações sobre assuntos de anatomia, coletado as médias das notas das avaliações e 4° Análise estatística. Resultados demonstraram tendência positiva para os Grupos Podcast, bem como o questionário de satisfação trouxe feedback favorável ao método complementar, denotando boa aceitação. Pode-se concluir que o ensino de Anatomia é enriquecido com uso do Podcast como método complementar, sendo uma boa opção para os alunos e bem aceito no meio acadêmico devido seu fácil acesso e qualidade do material exposto.

Teaching has made use of numerous assistive technologies, which were particularly evident during the period of social distancing due to the COVID-19 pandemic. Therefore, the goal of this study was to create a podcast that would help address the emergency measures, mitigate the learning deficit in the university community, and provide a solid foundation for anatomy teaching to meet future needs. The work consisted of 4 phases: 1°- elaboration of the didactic material through the recording of scripts, as well as training in vocal expression; 2°- creation of the media content in podcast format, with prior recording of test audios using the Sound Forge® software; 3°- dissemination of the podcasts on Spotify® with public availability of the content and analysis of applicability; 36 dental (FOB /USP), speech therapy and medical students, divided into the conventional group (CG) and the podcast group (PG), rated different topics of anatomy; and 4°- Statistical analysis comparing the average scores of the two groups. The results showed a positive trend and higher satisfaction for the PG, indicating good acceptance. It can be concluded that anatomy teaching is enriched by the use of podcasts as a complementary method. Podcasts are a good option for students and are well accepted by professors due to their easy access and the quality of the material presented.