Introdução: A violência interpessoal (VIP) pode ser comum no ensino superior (bullying acadêmico) e afetar tanto a adaptação de estudantes à Universidade como a sua saúde mental. Objetivos: Determinar as propriedades psicométricas de escala sobre VIP na graduação e aplicá-la com estudantes de instituições públicas e privadas. Métodos: O estudo foi composto por 3 fases. Na fase 1, estudantes de diferentes cursos (N=310) responderam a escala para testagem da consistência interna, confiabilidade e reprodutibilidade através da análise fatorial exploratória testada pelo Alfa de Cronbach, métodos de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) e esfericidade de Bartlett, além do teste-reteste (N=50) calculado pelo Coeficiente de Correlação Intraclasse (CCI). Foi utilizado nível de significância de 5% (>0.05) para todas as comparações. Nas fases 2 e 3, estudantes de instituições públicas e privadas (N=100) responderam à escala para verificação da ocorrência de situações de VIP no contexto universitário. Resultados: Na fase 1, foram obtidos sete domínios com resultados de Alfa de Cronbach = >0.60, valor de KMO = 0.52, Bartlett = 0.63 e ICC = >0.95. O valor do Alfa de Cronbach foi de 0,717 Após tratamento estatístico, foram excluídas 34 afirmativas e a versão final é composta por 22 afirmativas sobre situações de VIP na universidade e está validada quanto ao seu conteúdo e propriedades psicométricas, seguindo as etapas preconizadas em literatura. Nas fases 2 e 3, foi confirmada a existência de diferentes tipos de violência, sendo que as mais recorrentes envolveram situações de abuso de poder, violência devido à orientação sexual, violência de gênero e cyberbullying. Os cursos da área de biológicas (Farmácia e Odontologia) apresentaram a maior ocorrência de VIP. Considerações finais: A versão final da escala é composta por 22 afirmativas sobre situações de VIP na graduação e está validada quanto ao seu conteúdo e propriedades psicométricas, seguindo as etapas preconizadas em literatura.

Introduction: Interpersonal violence (IPV) can be common in higher education (academic bullying) and affect both students' adaptation to university and their mental health. Objectives: To determine the psychometric properties of the VIP scale on adherence and apply it with students from public and private institutions. Methods: The study consisted of 3 phases. In phase 1, students from different courses (N=310) answered the scale for testing internal consistency, reliability and reproducibility through exploratory factor analysis tested by Cronbach's Alpha, Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) methods and Bartlett's sphericity , in addition to the test-retest (N=50) calculated by the Intraclass Correlation Coefficient (ICC). A significance level of 5% (>0.05) was used for all comparisons. In phases 2 and 3, students from public and private institutions (N=100) answered the scale to verify the occurrence of VIP situations in the university context. Results: In phase 1, seven domains were obtained with Cronbach's Alpha = >0.60, KMO value = 0.52, Bartlett = 0.63 and ICC = >0.95. Cronbach's alpha value was 0.717 After statistical treatment, 34 statements were excluded and the final version is composed of 22 statements about VIP situations at the university and is validated in terms of its content and psychometric properties, following the steps recommended in the literature. In phases 2 and 3, the existence of different types of violence was verified, with the most recurrent involving situations of abuse of power, violence due to sexual orientation, gender violence and cyberbullying. Courses in the biological area (Pharmacy and Dentistry) had the highest occurrence of VIP. Final considerations: The final version of the scale consists of 22 statements about VIP situations in the jewelry store and is validated in terms of its content and psychometric properties, following the steps recommended in the literature.