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Dissertação de Mestrado
DOI
10.11606/D.81.2014.tde-30042015-161931
Documento
Autor
Nome completo
Jorge Luiz Nicolau Júnior
Unidade da USP
Área do Conhecimento
Data de Defesa
Imprenta
São Paulo, 2014
Orientador
Banca examinadora
Oliveira, Mauricio Pietrocola Pinto de (Presidente)
Araújo, Ives Solano
Forato, Thaís Cyrino de Mello
Título em português
Estrutura didática baseada em fluxo: relatividade restrita para o ensino médio
Palavras-chave em português
Ensino e aprendizagem
Física - Estudo e ensino
Física Moderna
Material didático
Prática de ensino
Relatividade (Física)
Resumo em português
O presente trabalho conceitualiza e aplica da noção de "fluxo" como a parte da intenção didática relacionada com a qualidade das transições entre atividades de uma sequência didática. O fluxo foi empregado como protoprincípio central no desenvolvimento de um curso sobre Relatividade Restrita para o Ensino Médio com base na metodologia Design-Based Research (DBR). A dinâmica de trabalho contou com a participação de pesquisadores e professores da Rede Pública do Estado de São Paulo. Reuniões de discussão, produção e aplicações da sequência didática foram organizadas conjuntamente pelo Núcleo de Pesquisas em Inovação Curricular (NuPIC) e pelo, então formado, Grupo de Atualização da Física Escolar (GrAFiE). Como resultado da pesquisa foi apresentada a comparação entre o fluxo pretendido e a fluência observada pelos alunos. Uma pesquisa auxiliar sobre a compreensão do conceito de evento também é construída e complementa os resultados obtidos. Com vistas na generalização proposta pelos pesquisadores nessa área, são apresentados o protoprincípio de fluxo como potencial motor para o desenvolvimento de sequências didáticas, o diagrama de fluxo como representação prática das intenções dos desenvolvedores e o instrumento de fluxo como método para a produção de dados. Esses elementos foram testados em um ciclo de pesquisas e são destinados ao emprego em outras sequências didáticas.
Título em inglês
Didactical structure based on Flow: Special Relativity for High School
Palavras-chave em inglês
Design-Based Research
Modern Physics
Special Relativity
Teaching Pratice
Teaching-Learning Sequence
Resumo em inglês
The present work conceptualizes and applies the concept of "flow" as part of the didactic intention related to the quality of transitions between activities of a design experiment. The flow was used as the central protoprinciple in the developiment of a course on Special Relativity for high school based on a Design-Based Research (DBR) methodology. The work has involved the participation of researchers and public school teachers of the State of Sao Paulo, Brazil. Meetings, production and didactic interventions were collectively organized. The comparison between the desired flow and fluency observed by the students was analyzed as a result of the research. An auxiliary research on the understanding on the concept of event is also constructed and complements the research. Looking forward the generalization proposed by researchers in this area, the protoprinciple of the flow was presented as a potential idea for the development of didactic sequences. The flow's diagram was presented as a practical representation of the intentions of the developers and the flow instrument has shown as a method for producing data. These elements were tested in a cycle of research and are intended for use in other design experiments.
 
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Data de Publicação
2015-04-30
 
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