• JoomlaWorks Simple Image Rotator
  • JoomlaWorks Simple Image Rotator
  • JoomlaWorks Simple Image Rotator
  • JoomlaWorks Simple Image Rotator
  • JoomlaWorks Simple Image Rotator
  • JoomlaWorks Simple Image Rotator
  • JoomlaWorks Simple Image Rotator
  • JoomlaWorks Simple Image Rotator
  • JoomlaWorks Simple Image Rotator
  • JoomlaWorks Simple Image Rotator
 
  Bookmark and Share
 
 
Dissertação de Mestrado
DOI
10.11606/D.8.2012.tde-11032013-124156
Documento
Autor
Nome completo
Verónica Andrea Salgado Labra
E-mail
Unidade da USP
Área do Conhecimento
Data de Defesa
Imprenta
São Paulo, 2012
Orientador
Banca examinadora
Castellar, Sonia Maria Vanzella (Presidente)
Pereira, Marcelo Esteban Garrido
Simielli, Maria Elena Ramos
Título em português
Na busca de uma prática pedagógica crítica para o ensino de geografia
Palavras-chave em português
Didática da geografia
Formação de professores
Pedagogia crítica
Pesquisa-ação
Resumo em português
O ensino de geografia permite desenvolver habilidades para analisar a realidade espacial a partir do estudo das dinâmicas e contradições que contém na sua constante relação com a sociedade, permitindo assim, uma compreensão crítica do mundo. A riqueza que envolve esta disciplina diminui no cotidiano das escolas, na qual predomina uma visão estática do espaço geográfico e das práticas pedagógicas sustentadas no tradicionalismo. Nessa perspectiva surge a necessidade de refletir sobre uma proposta didática que baseada na educação crítica convide os docentes a desenvolver novas estratégias de ensino que lhes permitam trabalhar visando à construção de aprendizagens significativas. Considerando esse objetivo e as contribuições da metodologia conhecida como Pesquisa-Ação, se convida um grupo de professores da região da Araucanía do Chile a ser parte de um processo reflexivo que tem a intenção de enriquecer as práticas docentes através da construção de sequências didáticas para serem aplicadas na escola. O trabalho de campo se realizou em oficinas que permitiram desenvolver um processo de reflexão em torno da própria prática educativa dos docentes, onde foi possível levantar algumas considerações sobre as percepções que eles tenham em função do ensino de geografia e da educação em geral. Essas considerações permitiram organizar o trabalho com os elementos que eram necessários incluir e melhorar visando o desenvolvimento de planejamentos de aula com base na teoria crítica. No final, os professores elaboraram sequências didáticas que aplicaram em sala de aula e que evidenciaram as possibilidades que tem de realizar uma prática educativa que se afasta o enfoque tradicional de ensino. Os resultados obtidos desse processo permitiram estabelecer considerações relevantes para o trabalho com professores no âmbito da formação continuada e dos alcances para incorporar práticas pedagógicas sustentadas na teoria crítica.
Título em inglês
In searching of a pedagogical critical practice to teach geography
Palavras-chave em inglês
Action research
Critical pedagogy
Teacher training
Teaching of geography
Resumo em inglês
Geographical education allows to develop skills for analyze the spatial reality through the study of the dynamics and contradictions that it contains in its constant relationship with human groups, thus enabling a critical understanding of the world. However, the wealth that involves this subject is blurred in everyday action schools, in where dominate a static view of geographical space and the teaching practices grounded in traditionalism. From this perspective, it arises the need to reflect on a didactic proposal that, based to critical education, it invite teachers to develop new teaching strategies that enable them to work towards the construction of meaningful learning. Considering this objective and contributions of the Action Research methodology, were invited a group of teachers from the Araucanía Region of Chile to be part of a reflective process in order to enrich their teaching through the construction of didactic sequences for apply in school. The fieldwork was conducted through workshops that allowed develop a process of reflection over own educational practice of teachers, in where was possible to raise some considerations over perceptions that the teachers about teaching of geography and education in general. These considerations made possible to organize a work about the elements that were necessary to include and improve in classroom to develop plans based on critical theory. Finally, teachers designed the didactic sequences for applied in class, and realized the possibilities they had for carrying out an educational practice to displace the traditional approach to teaching. The analysis obtained in this process allowed obtaining relevant considerations for the work with teachers in the field of continuous training, and important scopes to incorporate teaching practices grounded in critical theory.
 
AVISO - A consulta a este documento fica condicionada na aceitação das seguintes condições de uso:
Este trabalho é somente para uso privado de atividades de pesquisa e ensino. Não é autorizada sua reprodução para quaisquer fins lucrativos. Esta reserva de direitos abrange a todos os dados do documento bem como seu conteúdo. Na utilização ou citação de partes do documento é obrigatório mencionar nome da pessoa autora do trabalho.
Data de Publicação
2013-03-11
 
AVISO: Saiba o que são os trabalhos decorrentes clicando aqui.
Todos os direitos da tese/dissertação são de seus autores
Centro de Informática de São Carlos
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP. Copyright © 2001-2019. Todos os direitos reservados.