Como as pessoas percebem as outras é relevante no processo de ensino aprendizagem e nas interações sociais como um todo. Essas percepções definem a maneira com que as pessoas reagem umas às outras. Em particular, a avaliação da percepção de professores colabora na compreensão das atitudes do professor diante dos comportamentos de seus alunos. O objetivo do presente estudo foi avaliar a percepção de professores sobre a influência genética e ambiental em comportamentos relevantes no processo educacional: personalidade, inteligência, dificuldades de aprendizagem, problemas de comportamento e doenças mentais. Para tanto, o questionário The NatureNurture Question:Teachers perceptions of how genes and the environment influence educationally relevant behavior foi adaptado à língua portuguesa do Brasil e aplicado para 501 professores de todos os níveis de ensino, do estado de São Paulo. Os resultados demonstraram que os professores atribuíram influências genéticas e ambientais em proporções aproximadamente iguais considerando todos os domínios, personalidade e dificuldades e aprendizagem. Atribuíram maior influência genética à inteligência e doenças mentais, bem como maior influência ambiental aos problemas de comportamento. Metade dos participantes afirmou ter estudado aspectos da genética em sua formação para professor. A maioria dos professores declarou que ter um aluno com dificuldade de aprendizagem geneticamente influenciada afetaria seu método de instruí-lo. Os professores percebem que genes e ambiente criação são imprescindíveis nos comportamentos de seus alunos, reconhecendo, inclusive, a interatividade dos dois fatores, informações importantes para o delineamento de ações na formação dos mesmos possíveis intervenções no âmbito educacional.

How people perceive others are important in the educational process and social interactions at all. These perceptions define the way people react to each other. In particular, the evaluation teachers perception collaborates in the comprehension of teacher's attitudes towards the behavior of their students. The aim of this study was to evaluate teachers perception on the genetic and environmental influence on relevant behaviors in the educational process: personality, intelligence, learning difficulties, behavioral problems and mental illness. For this purpose, the questionnaire "The Nature-Nurture Question: Teachers' perceptions of how genes and the environment influence educationally relevant behavior" was adapted to the Portuguese language in Brazil and applied to 501 teachers at all levels of education, the state of São Paulo. The results showed that teachers attributed genetic and environmental influences in approximately equal proportions considering all domains, personality difficulties and learning. They attributed greater genetic influence on intelligence and mental illness as well a greater environmental influence to behavior problems. Half of the participants declared to have studied aspects of genetics in their schooling to teacher. Most teachers stated that having a student with genetically influenced learning difficulty would affect his method to instruct. Teachers perceive that genetic and environment are essential for behaviors of their students, recognizing even the interaction of two factors. This information is important for the design of action in teacher education and possible interventions in the education sector.