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Tese de Doutorado
Documento
Autor
Nome completo
Fabiola Custodio Flabiano
E-mail
Unidade da USP
Área do Conhecimento
Data de Defesa
Imprenta
São Paulo, 2010
Orientador
Banca examinadora
Limongi, Suelly Cecilia Olivan (Presidente)
Andrade, Rosangela Viana
Fernandes, Fernanda Dreux Miranda
Giacheti, Célia Maria
Pires, Sandra Cristina Fonseca
Título em português
A constituição da representação pela criança com síndrome de Down
Palavras-chave em português
Cognição
Desenvolvimento infantil
Linguagem
Síndrome de Down
Resumo em português
De acordo com a Epistemologia Genética, a linguagem possui relação direta com a construção do conhecimento. Tal relação é claramente observada a partir da constituição da representação, que permite ao indivíduo expressar seu pensamento por meio da linguagem oral. O objetivo da presente tese foi caracterizar o processo de constituição da representação pela criança com síndrome de Down (SD), investigando também a relação entre o uso de gestos e a emergência da linguagem oral. Dez crianças com SD e 15 crianças com desenvolvimento típico (DT) foram submetidas a sessões mensais de observação do desenvolvimento cognitivo e da linguagem expressiva, de acordo com o Protocolo para Observação do Desenvolvimento Cognitivo e da Linguagem Expressiva - versão revisada (PODCLE-r). As sessões foram realizadas durante o período de 10 meses, a partir da sessão em que os sujeitos estavam localizados no início da quarta fase do período sensóriomotor. Todas as sessões foram registradas em vídeo e transcritas em protocolo específico. Para melhor discussão dos dados, a pesquisa foi dividida em dois estudos. O objetivo do Estudo I foi caracterizar o processo percorrido pelas crianças com SD até chegarem à condição de representação, em comparação a crianças com DT. No Estudo II, a partir de uma análise mais detalhada desse processo, buscou-se investigar a relação entre o uso de gestos e a emergência da linguagem oral em crianças com SD em comparação a crianças com DT, equiparadas pela idade cognitiva. Os resultados revelaram que as crianças com SD apresentaram ritmo de desenvolvimento mais lento, tanto em relação ao desenvolvimento cognitivo quanto ao da linguagem expressiva. Além disso, foram observadas diferenças qualitativas entre os grupos em relação à diversidade de suas produções, com menor diversidade quanto maior a complexidade dos indicadores do desenvolvimento cognitivo e da linguagem expressiva, pelas crianças com SD. Essas crianças também apresentaram déficits mais significativos em relação à linguagem expressiva do que em relação ao desenvolvimento cognitivo, com dificuldades maiores no processo de transição das combinações de gesto e palavra para as combinações de duas palavras, especialmente em relação às combinações que envolviam somente elementos representativos. Esses achados sugerem que as crianças com SD, além de apresentarem atraso no desenvolvimento cognitivo e da linguagem expressiva, como relatado na literatura, podem apresentar dificuldades específicas no processo de desenvolvimento de ambas as áreas, as quais devem ser consideradas durante o processo terapêutico fonoaudiológico, de forma a favorecer sua maior efetividade.
Título em inglês
The constitution of representation in children with Down syndrome
Palavras-chave em inglês
Child development
Cognition
Down syndrome
Language
Resumo em inglês
According to the Genetic Epistemology, language development is directly related to cognitive construction. Such relationship is clearly observed after the constitution of representation that allows one individual to express his or her thinking through oral language. The aim of the present thesis was to characterize the process of constitution of representation in children with Down syndrome (DS), as well as to investigate the relationship between gestures and the emergence of oral language. Ten children with DS and 15 typically developing (TD) children underwent monthly evaluations, in which cognition and expressive language were observed according to the Protocol for Expressive Language and Cognition Development Observation - revised version (PELCDO-r). The observation sessions were carried out during a 10- month period, starting from the session that subjects were placed at the beginning of the fourth phase of sensorimotor period. All sessions were recorded in video and data were transcribed in a specific protocol. In order to better discuss the results, this research was divided into two studies. The aim of Study I was to characterize the process followed by the children with DS until the constitution of the capacity of representation, in comparison to TD children. In Study II, for a more detailed analysis of this process, it was aimed to investigate the relationship between gestures and the emergence of oral language in children with DS in comparison to TD children, matched for mental age. Results revealed that children with DS presented slower rhythm of development regarding both cognition and expressive language. Besides that, qualitative differences were found between groups concerning the diversity of their productions. Diversity decreased as the complexity of expressive language and cognition development indicators increased for children with DS. These children also presented greater deficits on expressive language than on cognitive development, presenting more significant difficulties in the transitioning process from gesture-word combinations to two-word combinations, especially with regards to combinations involving only representational elements. These findings suggest that children with DS, besides presenting delays on expressive language and cognitive development, as reported in literature, may present specific difficulties in the development process of both areas, which must be considered during the speech-language therapeutic process, in order to enhance its effectiveness.
 
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Data de Publicação
2010-05-25
 
AVISO: O material descrito abaixo refere-se a trabalhos decorrentes desta tese ou dissertação. O conteúdo desses trabalhos é de inteira responsabilidade do autor da tese ou dissertação.
  • FLABIANO-ALMEIDA, Fabiola Custodio, BÜHLER, Karina Elena Bernardis, e LIMONGI, Suelly Cecilia Olivan. Desenvolvimento cognitivo e da linguagem expressiva: diversidade e complexidade das produções infantis. Pró-Fono , 2010, vol. 22, p. 525-530.
  • FLABIANO-ALMEIDA, Fabiola Custodio, e LIMONGI, Suelly Cecilia Olivan. O papel dos gestos no desenvolvimento da linguagem oral de crianças com desenvolvimento típico e crianças com síndrome de Down. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia , 2010, vol. 15, p. 458-464.
  • FLABIANO-ALMEIDA, Fabiola Custodio, et al. Communincative profile of children with Down syndrome and parent's approaches. In ASHA Convention, San Diego, 2011. Annals fo ASHA Convention.San Diego : ASHA American Speech-Language- Hearing Association, 2011. Abstract.
  • FLABIANO-ALMEIDA, Fabiola Custodio, et al. Parents approaches to engage their children with Down syndrome in a visual-perceptual task: the influence of children's characteristics. In 28th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics, Atenas, 2010. Proceedings of 28th IALP.Atenas : Panheilanic Association of logopedists, 2010. Abstract.
  • FLABIANO-ALMEIDA, Fabiola Custodio, and LIMONGI, Suelly Cecilia Olivan. The predictive role of gesture-word combinations to two-word utterances in children with Down syndrome. In IV Symposium Advances in Medical Research, São Paulo, 2010. Revista de Ciências Médicas da Universidade de Caxias do Sul e da Associação Médica de Caxias do Sul.São Paulo : Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, 2010. Abstract.
  • FLABIANO-ALMEIDA, Fabiola Custodio, e LIMONGI, Suelly Cecilia Olivan. Relação entre o uso de esquemas simbólicos e a produção de verbalizações e combinações de palavras em crianças com síndrome de Down. In XVIII Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, Curitiba, 2010. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia .São Paulo : Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2010. Resumo.
  • LIMONGI, Suelly Cecilia Olivan, et al. Estratégias para engajar crianças com síndrome de Down em tarefa visuo-perceptual: terapeutas versus cuidadores. In XIX Congresso Brasileiro e VIII Congresso Internacional de Fonoaudiologia, São Paulo, 2011. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - Suplemento.São Paulo : Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2011. Resumo.
  • Silva-Munhoz, LF, et al. The use of symbolic schemes in three different populations. In ASHA Convention, Filadelfia, 2010. Annals of ASHA Convention 2010.Filadelfia, 2010. Abstract.
  • LIMONGI, Suelly Cecilia Olivan, FLABIANO-ALMEIDA, F. C., e CARVALHO, A. M. A. Desenvolvimento inicial de linguagem e cognição na síndrome de Down. In Pró-Fono. Planos Terapêuticos Fonoaudiológicos. Organizador. Barueri : Pró-Fono Departamento Editorial, 2012{Volume}. cap. 1, p. 209-216.http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5162/tde-25052010-182430/
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